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关于聋哑孩子的教育问题0411-84338707
发布时间:2013-11-30  阅读次数:1187  字体大小: 【】 【】【

     大概家长们乃至社会甚至聋哑人自己都不会想到,对于一个聋哑孩子戕害最深的是把他们当作聋哑人看待。“唉,这孩子耳朵坏了,这辈子没有指望了!”“孩子已经这样了,就随他去吧!”在这种观念成长起来的聋哑人,只能是各方面都处于劣势的聋哑人。类似这些无形的偏见还表现在社会对待残疾人、残疾人事业、残疾人教育甚至我们聋哑学校教师身上。这就是为什么聋哑教育落后、聋哑孩子难以成才的重要原因之一。其实孩子就像一块璞玉,把他雕琢成什么样的器物在于匠人。聋哑孩子今后成为什么样的材料,很大程度上决定于社会、学校和家长们的共同愿望和努力。对于一个残疾人,正确的态度应该是看他能够做什么,而不应看他不能够做什么。聋哑孩子就好像是比较难雕琢的一类璞玉,我们的责任是要多投入一份爱心和精力、多讲究一些形式和方法、多倾注一点关注和耐心,帮助孩子克服障碍和困难,开发他们身上的潜能,以达到正常孩子一样或尽可能接近正常孩子的培养目标。

    聋哑孩子并非不能成才。1987年联合国教科文组织和联合国儿童基金会出版、丹麦全面交流中心编写的《对耳聋儿童和青少年的教育》一书中的第一句话就说道:“耳聋本身并不影响一个人的智能和学习能力。”随后又说:“耳聋儿童需要某些形式的特殊帮助和训练以便获得适当的教育。”盲、聋、哑三重残疾的海伦·凯勒成为世界伟人,就是一个最好的证明。如果说现在大多数聋哑人并没有成才,这只不过是我们学校和家长没有很好地做到以及由于各种原因的限制没有做到这一点而已。我国有1770万听力言语障碍者,相当一个小国家的人口,把他们培养成才应该是全社会的责任,这是一个把消极力量转变为积极力量的过程,使聋哑人从无用之人变成祖国的建设者。但是这个愿望的实现,受到国家经济、社会关切、科学研究、协同工作等等因素的制约。我国是一个发展中国家,特殊教育还处在初级阶段。比如我们二聋校,并不是没有高远的目标和良好的愿望,但是条件很差、经费有限,甚至刚刚从北京师大特教专业分配来的老师住在教学楼四楼长期停用的厕所内。我刚来学校的头一年住在教室,冬天晚上睡在床上冻得头痛,床下脸盆里的水都结冰了,在这样的条件下办学殊为不易。但是,这是不是说我们就坐等国家经济发达后有了强大资金的支持再来关心这些聋哑孩子呢?绝不是!刚才我已经说过,任何困难和障碍都不是绝对的,我们完全可以通过主观努力去达到或接近客观的理想目标。

    我曾经对好几位聋哑学生家长说过:“孩子耳朵坏了没有什么,只要能把他培养成才一样很好。只不过这需要大家多费一些心血而已。”一个聪明可爱的孩子成了聋哑人,家长们都会痛心不已,可是如果我们从此把他们看成一个纯粹的聋哑人,没有把他们的教育目标提高到与正常孩子一样的高度,或是过分溺爱、或是心灰意冷、或是放任不管,这样是绝对不利于聋哑孩子成长的。其实聋哑人身上的缺陷的形成,很大一部分也来自周围环境对他们的态度,所以我认为我们对待聋哑孩子的态度确实已经到了非改不可的地步了。一个聋哑孩子,首先是一个独立的人,我们的首要责任是把他们造就成为具有完整人格的人,对他们的正确态度应该是,孩子有生理缺陷,我们要千方百计地帮助他们克服,在学习上、生活上、追求上和做人上,则像对待正常孩子一样严格要求。

聋哑人各方面较差的原因还在于他们从小到大生活在聋哑人自己的小圈子里,没有真正走上社会。这种狭窄封闭的生活范围无形中使他们固步自封,甚至从聋校毕业走上工作岗位,仍不愿接触和参与社会,不与健全人打交道。由于与外界没有对比,在学习、生活、能力的发展上没有可以参照的标准,就很难产生高远的追求目标就没有生活的原动力。残疾人事业乃至残疾人教育的根本目标是使残疾人回归主流社会,和正常人一样成为社会物质财富和精神财富的创造者。家长们应该注意培养甚至强行发展聋哑孩子参与社会的意识和能力,帮助他们打破小圈子。比如家中来了客人让孩子接人待物,让孩子与周围正常孩子一起交友、玩耍,大一些的聋哑孩子要让他独立去社会上办事。至于他们在接触社会的过程中受到挫折甚至伤害,家长们大可不必过于顾虑重重,家长们应该直截了当地对他们讲明产生这些挫折甚至伤害的社会原因,帮助他们正确勇敢地对待。家长们应该注意对孩子自强自立的教育,而不应时时处处事事包办代替下来。因为他们最终要靠自己生活,包办下来虽然可以使他们免受暂时的困难和委屈,但却使聋哑孩子失去了适应社会的能力,一旦走上社会就无法自立。

    聋哑教育的特殊性之一在于聋哑孩子的教育方法有别于正常孩子,这其中需要家长更多的配合。学校、家长和学生是孩子教育的三个重要组成部分,对待聋哑孩子更是这样。一个教师面对的教育对象是众多的,孩子对家庭、对父母的依赖远远大于学校。家长永远是孩子的第一位老师,决不能以学校教育代替家庭教育,尤其是对待这些有听力和言语障碍的聋哑孩子。家长如果撒手把聋哑孩子交给学校不管,这些本来更需要关心、爱护和帮助的聋哑孩子就会有一种失落感,天长日久会养成不求上进、放任自流的坏毛病。聋哑学生家庭住地本来就分散而且较远,已经有了联系的不便,而有些家长一个学期来一次学校也做不到,甚至少数家长简直把学校当成了聋哑孩子的托儿所,这只能贻误教育时机、贻误自己的孩子,使学校和老师们的很多良好愿望和计划付诸东流。

    我国经济发展已经超出历史上任何时期,而特殊教育和残疾人事业明显滞后了许多,需要我们乃至全社会努力去改变。但是任何转变首先应是观念的转变,只有观念转变了,才能带动实际的转变。如果我党我的这次谈话能使各位家长们在这些方面有所收益的话,就是我最高兴的事和最终目的。

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